EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR UNA MIRADA DESDE LATINOAMERICA

Esta obra abarca una mirada de evaluación de la educación superior en tres parte. En la primera parte se muestran construcciones econométricas para relacionar: i) tutorías privadas con rendimiento estudiantil, ii) deserción con rendimientos financieros y iii) modalidad de estudio con resultados en competencias específicas. La segunda comprende dos justificaciones para diferenciar la evaluación de la educación virtual. La tercera parte examina: i) la relación entre el ortalecimiento del profesorado y la mejora de la calidad de la educación superior y ii) aspectos normativos y descriptivos de los programas de doble titulación, doble programa y co-titulación. Como resultados se destacan: i) la débil relación entre tutorías y rendimiento académico, ii) las diferencias entre programas del efecto financiero de la deserción, iii) el impacto de la modalidad de estudio en el desarrollo de competencias, iv) la necesidad de incluir el rol de docente, las estructuras curriculares y la relación entre los participantes como elementos de la evaluación de la educación virtual, v) la necesidad de revisar los objetos de la educación virtual para que se alineen con los aspectos de evaluación de la educación superior, vi) la débil relación entre el mejoramiento del profesorado y las mejoras en otros ámbitos de la educación superior, y vii) el positivo efecto de los programas de doble titulación para su internacionalización.

Introducción
Primera parte: Medición de la calidad de la educación superior

Capítulo 1
Impacto de las tutorías privadas en la transición delnivel secundario al universitario sobre el rendimiento estudiantil
Daniela Belén Nasif, Universidad de Córdoba, Ana Vianco, Universidad Nacional deRío Cuarto y Héctor R. Gertel, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina

Capítulo 2
Impacto Financiero de la deserción: el caso de la
Universidad Autónoma de Occidente
Jaime Flórez-Bolaños, Universidad Católica de Pereira, Colombia

Capítulo 3
Diferencias en las competencias específicas entre
los educadores de formación presencial y no presencial
Marco Aguilera-Prado, Universitaria Agustiniana, Colombia

Segunda parte: Evaluación de la educación superior virtual

Capítulo 4
¿Es necesario contar con indicadores específicos para
acreditar la calidad de la enseñanza virtual en la educación superior?
Josu Ahedo Ruiz, Universidad Internacional de la Rioja, España

Capítulo 5
Transformación de la evaluación en escenarios
digitales: una mirada desde la educación superior
Deivi Fernando Ladino Camargo, Fundación Universitaria del Área Andina y WilliamPerdomo Rodríguez, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, Colombia

Tercera parte: Alternativas para mejorar la calidad de las instituciones de educación superior

Capítulo 6
Dilemas de las instituciones de educación superior (IES)públicas en México para estabilizar al profesorado participante en el PROMEP
César Barona Ríos, Ofmara Y. Zúñiga Hernández, Mabel Osnaya Moreno,Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México

Capítulo 7
Doble titulación, cotitulación, doble programa: características y beneficios en el escenario colombiano
Milena Hernández Rodríguez, Universitaria Agustiniana, Colombia