El ser humano y las condiciones sociales en las que se mueve son singulares y, sin duda, multifacéticas. Singulares porque, tanto el sujeto como los contextos en los que se desarrolla fluyen con dinámicas autónomas e inteligibles; multifacéticas porque, la persona, las acciones sociales y los acontecimientos, en su esencia, son irrepetibles y se configuran como mundos diferenciados, cada vez que se los asume como objeto de reflexión y de análisis. En este laberinto de sentidos surgen las preguntas y las probables respuestas, desde luego, de tras de éstas, emerge el pensante, el buscador de incertidumbres; irrumpe el indagador, el insatisfecho con lo evidente, es decir, el investigador. Es propio de la naturaleza humana, inquietarse por lo simple o por lo complejo de los fenómenos cercanos o distantes, de manera casual o sistemática; en cualquiera de estas circunstancias, la pretensión es encontrar respuestas a las posibles y sospechosas incoherencias que ofrecen las distintas formas de existir.
En esta perspectiva, la investigación es consustancial a la vida, pero fundamentalmente a la vida académica, en ésta, la pregunta casual reclama respuestas sistemáticas, pensadas y descifradas a través de metodologías exquisitas. Estas actividades son o deben
ser la cotidianidad del escenario escolar, dado que, la mediación de la investigación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, facilita la construcción y la innovación del conocimiento. La indagación de los diferentes fenómenos se instaura como la parte
primordial del estatuto epistemológico de las disciplinas, es el suceso que fundamenta la presencia y la recurrencia de las ciencias.
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