Vincular los procesos de indagación relacionados con las situaciones didácticas, es un enlace que abre todas las posibilidades para el desarrollo del conocimiento matemático. Ofrecer a los maestros a nivel nacional e internacional, las prácticas reales de sus compañeros no es tan solo mostrar otras metodologías, es más que eso, es vincular la enseñanza del saber matemático y sus recursos a través de la implementación de las unidades didácticas que permiten estructurar nuevas formas de llevar a cabo los procesos y los productos del aprendizaje y de la enseñanza.
De hecho, las prácticas pedagógicas en matemáticas deberían incidir en mejorar la apropiación del conocimiento matemático y su aplicación en la cotidianidad. Si bien no se espera tener matemáticos, si se espera seducir a los niños y niñas con este saber. Desde esta inquietud surge la investigación "Transformaciones de prácticas docentes que llevan al desarrollo de habilidades matemáticas en la básica primaria", proyecto que inició a gestarse con estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil y desde el semillero de investigación en didáctica de la matemática, SEDIMA, de la Facultad de Ciencias Básicas.
Logramos así resultados que hoy nos dan la oportunidad de pensar a profundidad sobre las prácticas pedagógicas en matemáticas a partir de la metodología de la indagación y de la implementación de las situaciones didácticas. Aunque existió resistencia al hecho de apropiarse de la unidad didáctica y desconocimiento respecto a la metodología de la indagación a partir de las secuencias didácticas del saber matemático, los maestros participantes lograron comprender la necesidad de modificar sus prácticas de enseñanza.
